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                  《我愛我的身體》課后教學反思

                  時間:2022-04-20 23:09:21 教學反思 我要投稿
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                  《我愛我的身體》課后教學反思(精選6篇)

                    《我愛我的身體》課后教學反思 篇1

                    本課設計本著讓學生在各種各樣的活動中認識各種食物、認識幾種重要飲食器官口腔、食道、腸胃功能的目標,以保護腸胃和食物旅行為主題設計整個教學活動,里面穿插了一些游戲,旨在讓學生參與活動、游戲,并在其中達成認識目的。

                    在課前作了較充分的準備,讓每個學生都制作了頭飾,課前我給學生準備了一個蘋果,請同學們吃蘋果,學生興趣盎然,這樣在課前我就把學生的注意力都集中了起來。課始,我以學生最感興趣的'話題“旅游”展開聯想,“同學們,你們喜歡旅游嗎?今天老師就帶你們去感受一次特殊的旅行!焙茏匀坏囊稣n題:食物在體內的旅行。然后讓學生自發提出問題:我們吃的蘋果會帶我們去哪里呢?旅游路線又是什么呢?等等一系列的問題就油然而生了。當學生面對這些問題的時候,他們并不能夠做出準確的回答,他們會用很多自己已有的經驗進行解釋,所以這個活動的主要意義是調取學生對于食物消化過程和消化器官的初始想法,先讓學生說說自己對食物消化過程的理解,充分調動學生的前概念。其次,在學生答不上來的時候,請同學們打開課本仔細閱讀,看從書上能不能找到答案。再讓學生先分成小組進行討論,當學生答不上來得時候,老師再給予講解。因此在課堂上學生能積極的參與活動、游戲,充滿興趣地在活動、游戲中認識有關飲食好習慣的知識。在課堂上我注重了關注學生的表現,對學生的活動表現給出了及時地評價,激發學習的興趣。課堂上我關注了每一個學生,特別是對班上的學困生也給予了充分關注,讓他們參與活動并積極發言。

                    教學中注重了細節,使本節課達到了較好地教學效果。

                    《我愛我的身體》課后教學反思 篇2

                    孩子們愛跑、愛跳、愛哭、愛笑,他們對自己的身體有初淺的認識,如:知道頭、身體、手、腳,頭上有眼睛、鼻子、耳朵、頭發等等。我們通過四個方面,即“我的五官”、“我的手”、“身體的運動”、“清潔身體”引導孩子對身體進一步探索,認識身體各部分,在探索中發現身體各部分的功能,懂得愛清潔和清潔身體的方法等。

                    通過具體的活動實施,我們從“生活、學習、運動、游戲”四個方面談一下孩子的發展狀況。

                    一、生活:

                    經過兩個主題的活動實施,孩子們基本都能愉快的來上幼兒園,聲音響亮且主動(或在老師的提醒下)和老師、阿姨問早,和家長再見?梢鈱殞毜囊缿偾榫w較重,在家長離開的瞬間還要哭一下,但在老師的引導下,立刻就能情緒愉快的投入活動。蔡昊凱寶寶在爸爸和奶奶送他上幼兒園時,他已經不哭了,但媽媽送他上幼兒園就忍不住要掉眼淚。這兩個孩子雖然和其他孩子相比還有差距,但他們都在自己原有的基礎上有了很大的進步。天氣逐漸轉涼,孩子們的衣服增多了。學習穿脫衣服,引導孩子互相幫助著拉袖管,在老師的提醒下孩子運動中能及時脫衣服,運動結束休息片刻后及時穿衣服就成了孩子近階段的最主要的生活任務。這既是孩子需要學會的自我服務能力,又是孩子需要的保護身體的.一個方面。

                    因此,我們教給孩子穿、脫衣服的方法,引導孩子互相幫助著拉袖管,同時更注重運動前脫一件外套,運動中脫一件毛衣,運動結束后給孩子擦干汗,讓孩子穿上毛衣,午睡時讓孩子拖下毛衣、外褲午睡。在我們細微的保教工作下,孩子基本學會了穿、脫衣褲,孩子懂得了衣褲的前后。孩子的身體狀況很好,入園率非常高。

                    二、學習:

                    在老師的引導下,大多數孩子在集體活動中積極參與、注意力比較集中,能主動響亮地在集體中發言。在老師的提醒下孩子有了初步的舉手發言的意識,而且能夠認真聽同伴發言。茆澤楷、戴偉樺注意力非常容易轉移,在集體活動中狀態常容易游離于活動之外。梅舒婷和張麗容易由老師的一個問題展開討論,一起講個不停?梢、季星妤寶寶坐得不太好。在動手能力方面,孩子有了非常大的進步。孩子們喜愛動手,能積極主動參與到活動中。在涂涂、畫畫、貼貼、點點、印印中孩子們的小手變得更能干、更靈巧。但是陳涵鈺、曹欣語、戴偉樺、可意的動手能力較差,以后需要加強個別指導。區域活動中,在老師的提醒下大多數孩子能主動進入區域,選擇自己喜愛的活動,認真地完成選擇的活動。有些能力強來得早的孩子有時能完成兩個或兩個以上,如:妙妙、嘉琦、昕怡、張伊婷等,有些能力弱的幼兒在老師、阿姨的幫助和提醒下基本能完成一個活動。有個別來得晚的幼兒就參加不到區域活動,如可意、可瑩。

                    三、游戲:

                    大多數孩子會主動參與到娃娃家和積木、拼圖夾子等游戲活動區,自主地或動。孩子們在娃娃家會商量著當爸爸、媽媽給娃娃做菜、做飯,給娃娃講故事、給娃娃洗臉、洗澡,還會招待進娃娃家做客的客人。在老師的提醒下,孩子們能將玩具收拾整理回柜子,但是很多孩子喜歡將積木、圖書藏在娃娃家的柜子里。玩拼圖、夾子的孩子,由于不常在老師的視線內,許多孩子聽到音樂的指令,只顧進來坐好。

                    總之,通過集體活動和區域活動的探索學習,孩子們對身體產生了更濃厚的興趣,了解了身體上不同部分的不同本領,更懂得了保護自己的身體。通過運動和生活保健,孩子們的活動時更靈活,更協調,身體素質也有所提高。

                    《我愛我的身體》課后教學反思 篇3

                    根據這節課的特點我設計了一堂以師生互動、學生交流并互為合作為模式的課堂教學。準備了教學視頻人體肌肉、人體骨骼、身體內藏的組成等課件,讓學生一目了然的觀察到身體的結構和組成,通過我們的觀察記錄表,小組內來探究身體器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的結構特點和功能。

                    首先引導學生親自感知我們的身體外部組成,引導學生在具體感知的基礎上進行討論。安排了小游戲如老師說前一句我的頭在哪里,生說我的頭在這里,并作出相應的動作,極大地調動了學生的學習積極性。并運用了多媒體課件等輔助教學。在這節課的科學活動中,需要分組制定活動計劃,分組實驗,需要討論合作學習。

                    由于已有的知識和經驗的不同,學生對事物的理解也不同。小組式的合作學習能使學生看到事物的不同側面,吸收和學習別人的觀點,并對自己和他人的觀點進行思考和質疑。從而得到深層次的理解,使合作的意識得到發展。但一定要根據學生的生活經驗和知識的積累來制定小組討論的話題,讓他們有話說,感興趣。在小組討論人體內部組成時,有的.小組就沒有較好的探究出人體內部的器官,盡管我用了游戲的方法提示學生用看一看,聽一聽,捏一捏,摸一摸的方法來探究,但是有的小組沒有較好的領會。

                    科學課教學,注重學生的參與,讓學生勤于觀察,大膽動手,注重學生在實踐過程中對知識的理解與掌握,使學生能主動的不斷發展,最大限度的提升學生的科學素養至關重要。

                    《我愛我的身體》課后教學反思 篇4

                    身體是生命的載體,愛惜生命就要保護好自己的身體,好習慣的是呵護好我們身體。教學這一課,我把重點放在了“養成良好的生活習慣”這個主題上,指在讓學生通過衛生習慣、飲食習慣、作息習慣等認識到養成良好習慣才能保護好自己的身體。在課堂上同學們都能說良好的生活習慣對身體的好處,不良的習慣對身體的害處,都能說出生活中存在的'陋習以及如何革除陋習,同時還認識到鍛煉身體和保持良好心態的作用。

                    在教學中,我讓學生結合生活實際和社會實際查找自身的不良習慣、生活中和社會上存在的陋習等活動幫助學生去掉自身的不良習性,保持良好習慣,保護好自己的身體。這些事例都是源于生活實際,是學生親身經歷的,因此學生在學習中很容易提出有價值的建議和解決辦法。使學生認識到生命的價值,表達出對生活的熱愛。

                    當然,由于自己的經歷有限,經驗不足,對教材、對生活的理解不是很透,對學生課堂表現沒有及時作出評價等等。對于不足之處,在今后的教學中不斷改進,不斷完善。

                    《我愛我的身體》課后教學反思 篇5

                    教學中,以日常鍛煉為例,讓學生從局部的聯系(骨骼、關節、肌肉)到呼吸器官、血液循環器官、消化器官整體的聯系,將本單元的學習內容綜合了起來,有效復習了單元知識,同時,也更好的讓學生建立起以系統的觀點關注自己的身體,在此基礎上,學生先畫簡單的人體的器官協同關系圖,再逐步將各器官的'相互關系聯系起來,基本達到了教學的目標。

                    伴隨著與學生一起學習、討論、研究,結束了全學期四個單元的教學任務。一節節課猶如一顆顆不起眼的珍珠,但一經串聯起來,就形成了富有一定特色的項鏈。學生對科學的學習是饒有興趣的,對科學的探究是富有想像的,在學習的過程中,形成了一定的科學認知方法和科學的自然觀,豐富了他們的學習生活,發展了他們的學習潛能。而作為課程引領的教師,也在教學的過程中,對科學這門課程有了感性的認識,通過實踐,反思,在理性上也有了質的提高,因此,教師在平凡的教學中同樣得到了專業成長。

                    《我愛我的身體》課后教學反思 篇6

                    學生對于自己的身體都非常的熟悉,但是對于自己的身體他們又是陌生的。通過學習我們的身體,學生能夠對于自己的身體能夠有更好的進行了解,能夠更好的進行愛惜自己的身體。本節課。我指導學生學習和認識自己的身體的,指導的方式是從整體到部分,從外到內,從結構到功能。

                    我在上課的時候,我首先提問學生:我們的身體分為那幾個部分呢?學生進行思考,觀察。學生在觀察的基礎上,學生進行匯報。為更好的進行觀察,我當時組織一個學生站在前面,學生進行觀察,發現自己的身體分為那幾個部分。學生進行了觀察,非常容易的找到的結論。

                    這樣的活動的學生還是比較的喜歡的。然后我組織學生觀察,自己的手臂,是什么器官。學生看到皮膚。這樣介紹了皮膚。我又問:皮膚下面是什么呢?學生答是肉,F在想來。我的問法如果改成:按一按你的胳膊,什么感覺,那是什么呢?在摸一摸的胳膊肘子,硬硬的的那是什么?我想這樣的效果會更好。這樣學生逐步的認識自己的肌肉和骨骼。再然后我給予同學指導認識自己內部的內臟等器官。在認識內臟器官的時候,我首先讓學生在圖上認識自己的內臟器官的形狀和位置,然后我指導學生在自己的身體上找到自己的器官相關的位置,學生興致勃勃的在自己身體的尋找各個器官,F在想在叫過程中,需要學生積極的參與到學習活動中,那么學生就非常有積極的的'參與活動中。這樣的效果就好。因此,在以后的教學中,我要設計一些活動,這樣組織學生積極地參與其中,這樣學生能夠更好的進行學習。

                    在進行各個器官結構和功能的關系的學習中,我組織學生進行發現各個器官的特點并且和相應的功能進行對接起來。由于時間的關系,這部分進行不是很從分。我想有的以后的教學更加積極的處置這個部分。

                    在介紹各個功能器官的相互協調活動的時候,我首先讓一個學生兩個腳走路,然后一個腳走,這樣學生體驗了器官的相互協作。實際上第二活動更好,就是閉上眼睛東西。這樣學生非常有興趣的去活動。效果還是不錯的。

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